Książka przeznaczona dla gitarzystów bez względu na rodzaj gitary, na której grają. Popularne piosenki opracowane są w prosty sposób i uzupełnione diagramami chwytów gitarowych. Niewątpliwym ułatwieniem jest dodanie do każdej piosenki tabeli bicia. Zgodnie z tytułem książka zawiera też wiele propozycji zabaw z akompaniamentem gitarowym. Strona główna » Nuty » Pieśni chóralne » Siedzi sobie zając pod miedzą. Siedzi sobie zając pod miedzą . Kompozytor: Anonim. Opracowanie: Bronisław Rutkowski. Siedzi sobie zając pod miedzą; Stary Donald farmę miał; Stoi różyczka; Tańczymy Labado; U komarów wesele; Uciekaj myszko do dziury; W poniedziałek rano; W tym małym kwiatku czerwonym; W zielonym gaju; Wodnik; Zachodzi słoneczko Specjalnie dla dzieci nie umiejących jeszcze czytać możliwość śpiewania z podkładem wokalnym!!! Siedzi zając pod miedząA myśliwi o nim nie wiedzą;Po chruścinie zaszczuwają,Trąbią, krzyczą i wołająNa niego.Jest to wszystko chłopskie udanieBył to stary za . Temat: Opracowanie wzoru graficznego do piosenki pt.: „Siedzi sobie zając pod miedzą”Cele terapeutyczne:- Wspieranie umiejętności koncentracji uwagi- Kształtowanie orientacji w schemacie ciała i przestrzeni- Usprawnianie percepcji wzrokowej i słuchowej- Ćwiczenia integracji percepcyjno- motorycznejCele operacyjne:Dziecko:- poznaje słowa i melodię piosenki „Siedzi sobie zając pod miedzą” oraz wzór graficzny - doskonali koordynację ruchowo- słuchowo-wzrokową,- rysuje w powietrzu, na tackach z kaszą, na kartce A4,- przetwarza obraz ruchowy na graficzny,- potrafi odtworzyć wzór przy pomocy pasków papieru,Formy: ćwiczenia ruchowe, ruchowo- słuchowe, ruchowo- słuchowo- wzrokowePomoce: obrazek tematyczny z ilustracją z zestawu pomocy dydaktycznych „Siedzi sobie zając pod miedzą”, po cztery zielone paski z papieru tej samej długości, , wzór graficzny do piosenki, tacki z kaszą, białe kartki A4, grube mazaki , sylwety marchewek, karty ćwiczeń , nagranie piosenki „Siedzi sobie zając pod miedzą”, nagranie odgłosów zajęć:Zajęcia wprowadzające:1. Powitanie – śpiewanka „Witaj...., witaj......., jak się masz? Wszyscy cię witamy , wszyscy cię kochamy, Bądź wśród nas.” ( na melodię „Panie Janie”).2. Powitanie różnymi częściami ciała – dłońmi, łokciami, brzuchem, plecami, Zabawa przy piosence „Rączki robią klap, klap, klap...”4. Rozmowa na temat obrazka pt. „Siedzi sobie zając pod miedzą” Przyjrzyjcie się obrazkowi. Kogo na nim przedstawiono? Gdzie jest zając? Co robi? Gdzie można spotkać zająca?5. Słuchanie piosenki pt. „Siedzi sobie zając pod miedzą”6. Rozmowa na temat piosenki: - O kim opowiada piosenka? - Co robi zając? Gdzie siedzi? - Czy wiecie co to jest miedza? ( wyjaśnienie znaczenia słowa). - Kim są myśliwi? - Dlaczego zajączek ucieka na dźwięk trąbki? - Co to znaczy ucieka aż się zadyszy? - Czy widzieliście kiedyś zająca? Opiszcie jak on wygląda; jakie ma futerko, łapki, uszy. - Ile uszu ma zając? A dwa zające? - Powtórzcie kilka razy : usłyszy – zadyszy. Co zauważyliście? - Podzielcie słowo zając na sylaby. Jaką głoską się rozpoczyna słowo zając, a jaką się właściwe:1. Ćwiczenia ruchowe:-Zabawa „Zajęcze skoki” – dzieci „zające” skaczą w dowolnych kierunkach. - Zabawa „Marchewkowe pole” – dzieci „zające” skaczą po polu (dywanie) i zbierają marchewki. Następnie przeliczają ile marchewek udało się im Zabawa „Polecenia” – dzieci kładą marchewkę według poleceń nauczyciela( za sobą, przed sobą , z prawej strony , z lewej strony)- Zabawa „Spacer po miedzy” – dzieci przechodzą „tip- topkami” po miedzy (sznurku rozłożonym wzdłuż sali).2. Ćwiczenia ruchowo-słuchowe:- Dzieci siedzą przy stoliku. Śpiewając piosenkę o zającu, uderzają w blat stolika wewnętrzną stroną obu dłoni na zmianę. Powtarzają ćwiczenie , uderzając w stolik palcami raz jednej, raz drugiej Ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe:- Demonstracja wzoru, zestawienie go z obrazkiem umieszczonym na tablicy, - Omówienie wzoru:- Czy zauważyliście na obrazku elementy podobne do wzoru?- Z Ilu linii składa się wzór? - Czy wszystkie linie są tej samej długości?- Czy wiecie jak nazywają się linie ułożone w taki sposób? (ukośne)- Ułóżcie wzór z zielonych pasków i przyklejcie go na kartce ze Demonstracja sposobu wykonania ćwiczenia wraz ze śpiewem piosenki; Wykonanie ćwiczenia: - rysowanie linii palcem na karcie ze wzorem- rysowanie wraz ze śpiewem piosenki - śpiewanie piosenki z jednoczesnym rysowaniem wzoru na tacce z kaszą- śpiewanie piosenki z jednoczesnym rysowaniem wzoru grubym mazakiem na kartce z bloku- wykonanie zadania na karcie ćwiczeń- Wspólne oglądanie prac , wybranie końcowe:1. Ćwiczenia relaksacyjne i wyciszające: Dzieci wyobrażają sobie , że są zajączkami, które długo biegały po lesie i po polu. Teraz zajączki są zmęczone, więc położyły się pod krzaczkiem i odpoczywają. W tle słychać odgłosy przyrody. Tekst piosenki: Na górze, góreczce siedział zając Dla mamy poleczkę przebierając. I ja bym tak przebierała Gdybym takie nóżki miała Jak zając, jak zając. Na zielonej łące kózka skacze Niech się mama śmieje Niech nie płacze. I ja bym też tak skakała Gdybym takie nóżki miała Jak kózka, jak kózka. Po szerokim stawie pływa gąska Za swoją mamusią dziobem kąska I ja bym też tak gęgała Gdybym taki dziobek miała Jak gąska, jak gąska. Na górze, góreczce Zosieńka Wypatruje wkoło gdzie jej mateńka. A jak mamę zobaczyła Tak bardzo się ucieszyła Zosia, Zosieńka Cały koszyk jej wręczyła To dla Ciebie mamo miła Dla Ciebie, dla Ciebie. Dodaj interpretację do tego tekstu » Historia edycji tekstu Scenariusz lekcji muzyki w klasie I z zastosowaniem metody Carla OrffaTemat: Nauka piosenki Siedzi sobie zając. Poziom kształcenia: edukacja wczesnoszkolnaCzas trwania zajęć: 2 jednostki lekcyjneMiejsce zajęć: klasa szkolnaCele – uczeń:- potrafi odtworzyć słyszany rytm,- śpiewa piosenkę,- chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie i zabawach ruchowych,- reaguje na zmiany zachodzące w muzyce,- zna nazwy instrumentów perkusyjnych,- maszeruje, biega, podskakuje w rytm słyszanej muzyki,- potrafi grać na instrumentach pracy: indywidualna, grupowa, aktywności muzycznej: śpiew, ruch przy muzyce, gra na pracy: słowna, oglądowa, praktycznego dydaktyczne: zwój papieru z zagadką, instrumenty perkusyjne, zajęć:1. Powitanie klasy i sprawy Wprowadzenie do tematu umieszcza na tablicy zwój papieru. Prosi chętnego ucznia o odczytanie zawartości listu – zagadki:„Krótki ogon, długie uszy, żyje sobie w leśnej głuszy lub kica po polu”Pozostała część grupy odgaduje rozwiązanie zagadki – Recytacja fragmentu tekstu zagadki w podanym rytmie ze zmianą tempa i wyklaskuje uczniom Prezentacja nowej piosenki Siedzi sobie gra na syntezatorze i sobie zającSiedzi sobie zając pod miedzą,A myśliwi o nim nie zając trąbkę posłyszy,Ucieka, aż się sa sa, do lasa!Ucieka zajączek do lasu, Myśliwi tuż za nim: hu, hu, hu!Ty zajączku, nie trać czasu,Ty zajączku, myk do sa sa, do lasa!5. Omówienie treści Zabawa muzyczno-ruchowa w zależności od akompaniamentu, maszerują lub biegają po obwodzie koła. Gdy usłyszą wysokie dźwięki grane przez nauczyciela – uciekają, naśladując kicanie zająca. Gdy usłyszą niskie dźwięki, chowają się w kryjówce – wyznaczonej przestrzeni. Zabawę Zabawa taneczna do podają sobie ręce w parach i ustawiają się w 1-8 – idą parami dookoła, w ósmym takcie zatrzymują się, opuszczają ręce i odwracają przodem do siebie. Takty 9-16 – te, które znajdują się na zewnątrz, tańczą bocznym cwałem po okręgu koła w prawą stronę i z końcem melodii wracają na miejsce. Stojące wewnątrz koła klaszczą powtórzeniu melodii dzieci zamieniają się powtarza się jeszcze raz:Dzieci znowu wędrują parami dookoła przez pierwsze osiem taktów. Zatrzymują się i zwracają przodem do 9-16 – wszystkie tańczą bocznym cwałem w swoją prawą stronę. Gdy dzieci znajdą się naprzeciw partnerów, zatrzymują się i klaszczą w dłonie do końca Nauka piosenki (fragmentami, metodą ze słuchu).Zaprezentowanie piosenki przez zaśpiewanie piosenki przez nauczyciela oraz omówienie budowy utworu (zwrotki, refren, tempo, dynamika, itp.).Kolejne zaśpiewanie piosenki przez nauczyciela – dzieci śledzą i kreślą przebieg linii melodycznej (wnoszenie, opadanie, dźwięki wysokie, niskie).Próby śpiewania piosenki bez słów na wybranej sylabie neutralnej (to to, no, no).Śpiewanie poszczególnych fraz piosenki za w większe wspólnego śpiewu Nauka akompaniamentu na instrumentach i nauczyciel śpiewają piosenkę sylabami rytmicznymi. Po kilku powtórzeniach dzieci powinny zapamiętać, w którym miejscu pojawiają się ósemki, a w których dzieli uczniów na zespoły, przydziela instrumenty i omawia zadania dla poszczególnych grup:I grupa wykonuje ósemki na grupa wykonuje ćwierćnuty na talerzach i czym następuje zmiana z nauczycielem śpiewają piosenkę z Zakończenie wypowiadają się na temat swoich wrażeń i podsumowuje lekcję i ocenia pracę uczniów. Odpowiedzi To proste. Musisz po prostu dobrze zatykać dziurki. Możesz nie zatykać ich do końca, lub zatykać je zbyt mocno. Też to zdawałam. Wcale nie jest to takie trudne. Myślę, że znaczenia chwytów znacz np: g = trzy pierwsze dziurki + zatykanie kciukiem. Na pewno wszystko wam pani mówiła. Myślę, że podawała wam chwyty, ale i tak podam to one: c1 d e f g g a a g c1 d e f g g a a g e g g g a f f e e g g g g f f e e d g e d c1 A jeśli masz z grą na flecie bardzo duże problemy, to powiedz to pani, bo przez internet to nie da się wszystkiego powiedzieć. To tak jakbyś chciała się nauczyć grać na np: skrzypcach przez internet, nie da się. Uważasz, że ktoś się myli? lub

siedzi sobie zając pod miedzą